|
|
בית הספר ממלא תפקיד חשוב ביצירתו ובהשרשתו של אי השוויון בחברה הישראלית . בימינו , ספק אם ניתן עוד להתייחס אל בית הספר כפי שהתייחסו אליו במחצית הראשונה של המאה , כאל מוסד העומד , כביכול , מחוץ לחברה ופועל להגברת השוויון בין המעמדות , מתוך כך שהוא מעניק לכל תלמידה ותלמיד הזדמנות שווה להצליח בלימודים ולטפס בסולם החברתי . הביקורת החברתית של מערכת החינוך המדינתית , שהתפתחה בארצות המערב בשנות השבעים והשמונים , חשפה את התפקיד החשוב שבית הספר ממלא בשימורו של המבנה המעמדי . בישראל , ביקורת החינוך המדינתי מצוייה בחיתוליה . מערכת החינוך של המדינה שומרת עדיין , במידה רבה , על דימויה האוניברסליסטי , המתקדם , המבטיח . החינוך נתפס עדיין כמגלם את ההבטחה הגדולה של החברה הישראלית : הבטחה של השכלה , של כניסה לעולם המודרני , של שוויון ; הבטחה של צמצום מהיר של פערים בין יהודים ; הבטחה של קידמה ומודרניזציה לערבים \ הבטחה של מסלולי קידום פתוחים לנשים ו הבטחה של כור היתוך , שהנכנסים בתוכו הם יהודים גרמנים ותימנים , פרסים וארגנטינאים , והיוצאים ממנו הם "ישראלים" שווי מעמד . מערכת החינוך הישראלית , לא זו בלבד ש...
To the book |
|
|