|
|
המוכנות למתמטיקה אצל הילד מתפתחת , בדרך כלל , באופן טבעי וספונטני תוך כדי מגעיו עם סביבתו ותוך כדי התנסותו במניפולציות בעצמים שונים שבהישג ידו . היכולת של הילד להגיע לפעילות מופשטת במספרים תלויה בהתנסות שלו ובעיסוק שלו בעצמים מוחשיים ובדימויים מנטאליים , וביכולתו לבטא כמויות על-ידי עשייה ולהגדיר את המהלכים באופן מילולי . באמצעות התנסות רוכש הילד ידע אינטואיטיבי ומגבש את השפה והמושגים המתמטיים שלו . המושגים הראשונים שנבנים קשורים במושג המספר . עם התפתחותו הכללית של הילד הולכת ומתרחבת ההתנסות שלו עם המספרים , והוא לומד להעניק משמעות כמותית וסידורית למספרים בהם התנסה . אולם אין די בהתנסות הספונטנית בלבד , וחשוב להתערב ולטפח את הלמידה באופן מכוון , ובכך לעזור לילד לעבור משלב הידע האינטואיטיבי אל שלב הידע הפורמלי , כנדרש בבית הספר . מחקרים מצביעים על כך שלילדים , לפני גיל בית הספר , יש ידע מתמטי רב והם מסוגלים להתמודד עם מצבים מתמטיים המתעוררים בסביבה . החוקרים הגיעו למסקנה שלילדים בגילאים שבין 18 חודשים 3-ו וחצי שנים יש ידע רב על המספרים והם יודעים לבצע חישובים פשוטים Baroody &) . ( Benson...
To the book |
|
|