שונות בדרכי עיבוד המידע

פרק זה מתמקד בשונות הקיימת בין לומדים באופן בו הס קולטים ומעבדים מידע בעת פעילות מתמטית . אפשרויות עיבוד המידע המרכזיות הן ! תפיסה וזיכרון שמיעתי , תפיסה וזיכרון חזותי , קלט ועיבוד בעזרת מוטוריקה עדינה או גסה , תכלול בין חושי ותכלול חושי תנועתי ( להגדרות המושגים ראו מילון מושגים , נספח ליחידת הוראה , 2 עמי . ( 95 לכל לומד ערוץ דומיננטי בעזרתו הוא פונה בדרך כלל אל המידע , ובו הוא מעדיף להשתמש לצורך קליטת המידע או לצורך הביצוע בשלב הפלט . ערוצי עיבוד מידע אלה הם רלוונטים לכל תחומי החיים ובאים לידי ביטוי בכל פעילות קוגניטיבית , כגון , כשאנו נדרשים לבצע מטלות שיש בהן פרטים רבים , לשחזר נתונים , להיזכר בפרטים , לתכנן ולארגן מידע . הוראה מותאמת לצורכי הלומד אמורה להתחשב בעובדה שלכל אחד יש ערוץ מועדף לפעילות שלו , בעזרתו הוא פונה אל המידע , קולט אותו , מעבד אותו ובעזרתו הוא מביע את עצמו . לדוגמה ! יש בינינו כאלה שיעדיפו לרשום כל דבר המושמע להם ולראות את הדברים כתובים לפניהם לפני שיגשו לפעול בהם , בעוד שאחרים יסתפקו בשמיעה של הנתונים בעל-פה ויגשו מיד לפעול . אפשרות העיבוד המועדפת באה לידי ביטו...  To the book