|
|
חלק זה ביחידה עוסק במגמות החדשות בחינוך המתמטי , בדמותה של כיתת המתמטיקה בעתיד ובתפקיד המורה בסביבת הלמידה החדשה . ביחידה נציג את המודל המסורתי להוראת המתמטיקה לעומת המודלים המבוססים על מגמות קונסטרוקטיביסטיות חדשות , ובשינויים החלים בדרכי ההוראה בעקבות מגמות אלו בתחומים הבאים ו הסביבה הפיזית בה מתרחשת הלמידה : שימוש במודלים ואמצעי המחשה מגוונים , ניצול המציאות כסביבה מתמטית ושילוב טכנולוגיות בתהליך הלמידה . דרכי ההוראה : הבניית ידע , למידה בדרך חקר וגילוי , יצירת אינטראקציה בין הלומד וחומר הלימוד ובין לומדים לבין עצמם , למידה תוך כדי השתתפות בשיח . תפקיד הלומד : לומד פעיל השותף לבחירת תכנים ואחראי להבניית הידע שלו . תפקיד המורה : המורה כמאתר ידע קיים אצל הלומד , מתווך בין הלומד לבין הגירויים בסביבה , מעצב ומזמן מצבים מתמטיים מתאימים , חוקר מצבי למידה , מאתר תחומי יכולת וקשיים ומציב יעדים בהתאם . כשלב ראשון להבנת הצורך בשינויים בהוראת המתמטיקה יעסקו הסטודנטים בבירור עמדותיהם וחוויותיהם האישיות כלומדי מתמטיקה , ובבחינת הדרך בה הם תופסים כיום את המקצוע , את יעדיו ואת עצמם כמורי מתמטיקה ....
To the book |
|
|