ה. משמעת אסרטיבית

( קנטר וקנטר , ( 1976 טיפוח משמעת אסרטיבית , על פי גישתם ל . קנטר ומ . קנטר , ( 1976 ) נבנה על בסיס הגישה לטיפוח האסרטיביות , היינו , דעתנות , שמשמעותה עמידת הפרט על רצונותיו ועקרונותיו . הגישה קוראת למורה לעמוד על זכויותיו , שהן חלק מהגדרת תפקידו . הרציונל בבסיס הגישה : משמעת מעניקה ביטחון לתלמידים , מונעת מעשים מזיקים , הכרחית ללמידה יעילה בהיותה משחררת כוחות ואנרגיות לפעילויות מועילות . הגישה , בזיקה לפסיכולוגיה ההתנהגותית , אינה מעוניינת בחקר הסיבות הנפשיות להתנהגות אלא בעיצוב התנהגות המורה והתנהגות התלמידים . גישה זו תופסת את המורה כאסרטיבי ואת התלמידים כבעלי זכות לבחור התנהגויותיהם מתוך ידיעה של התוצאות הצפויות , בבחינת "הכול צפוי והרשות נתונה . " הפעלת הגישה תיעשה בחמישה שלבים : ו . הגדרת השיסה והכרת הגורמים המעכבים את יישומה על המורה להגדיר את דרישותיו מן התלמידים באופן ברור וחד משמעי . המורה חייב להבין כי יש לקבוע גבולות ברורים לתלמידים , וכי הללו מכבדים מורים המציבים ציפיות גבוהות ותקני התנהגות גבוהים ונצמדים אליהם . המורה זכאי להיעזר במערכת ( מנהלים , חברי צוות והורים ) בהקנ...  To the book