ג. גישת הלמידה החברתית (א. בנדורא)

גישת הלמידה החברתית עומדת בתחום הביניים בין הגישות ההתנהגותיות הטהורות ובין הגישות הקוגניטיביות-התנהגותיות . מקורה של גישה וו בתאוריה של בנדורא על הלמידה באמצעות תצפית באחרים ( Modelling ) התברר שילדים ומבוגרים למדו דרך הסתכלות על אחרים , אולם למידה זו לא הייתה תלויה רק בחיזוקים שניתנו למודל או לצופה . נמצא כי אדם למד לא רק תגובות חדשות , אלא גם סטנדרטים של חיזוק עצמי . בנדורא ( 1965 ) מתאר שני תהליכים קוגניטיביים המעורבים בלמידה תצפיתית תהליכי קשב ותהליכי ויסות עצמי . תהליכי קשב חשיפה חוזרת ונשנית לתהליכי חיקוי אינה ערובה לכך שהלומד ילמד את תגובות המודל . לכן לא ניתן להסביר את רכישת התגובה רק על בסיס של למידה אסוציאטיבית ( גירוי-תגובה , ( אלא יש לשאול מהם הגורמים המשפיעים על התרחשות תהליך המודלינג . כדי שיתרחש התהליך , דרוש קשב לרמזים הרלוונטיים במודל . רמת הקשב נקבעת על ידי כמה גורמים : 1 אפיוני המודל 2 אפיוני הצופה J תנאי העוררות . 4 רמזי המודלינג . . 2-1 אפיתי המוזיל ואפייני הצופה המשפיעים על התרחשות התהליך כגון : כישורים , סטטוס , גיל , מין וכוח חברתי . צופה יהיה קשוב למודל , אם ...  To the book