מפתח העניינים

מפתח העניינים אחידות בהוראה ובהערכה 107-104 , 16 בהוראה ובהערכה כבלתי רצויות בכיתה ההטרוגנית 59 כחלק מהותי מן החינוך העל יסודי 16 לעומת ביזור סמכויות 16 איכות לעומת כמות וקריאתו של סייזר "פחות הוא יותר" 106 והצורך ל"כםות את החומר 105 '' אינטגרציה של מקצועות לעומת התמחות כמגמת העתיד 47 אמונות היסוד של המורים כסעיף במדיניות ביה"ס 108 אפיםטמולוגיה 151 גישה דיאלקטית 165 , 153 הקשריות ( הקשרי , חשיבה הקשרית , התייחסות למידע בהקשרים שונים ) , 160 , 154 167 , 164 , 161 ידע וידיעה 157 , 154 , 153 מודלים קוויים ( ליניאריים , ( תפיסה קווית , תכנון קווי 163 , 160 , 154-151 , 150 תפיסת עולם פוזיטיביסטית , אפיםטמולוגיה פוזיטיביסטית 157 , 153-151 " אקדמיה מטרו" דיווח על תיכון שהובנה מחדש 128 ארגון , ארגוני , הארגון , התארגנות אופיו ה של ביה"ס 13 ארבעה מערכות יסוד של 103 - ביה"ס כמבוסס על העקרון של "כיתה אחת-מורה אחד-מקצוע אחד" - 46 המוסד משתקף בשיטת ההוראה והלמידה - 17 , 16 לומד 65 , 19  To the book