|
|
פרק 4 מיפוי הדרך לשינוי ארגוני ופדגוגי בבתי ספר מאת : חנה שחר מערכות החינוך במדינות רבות שילמו סכומים גדולים בדור האחרון כדי לקיים טווח רחב של פעולות השתלמות מורים ופרויקטים מסוגים שונים ( כורכורן , . ( 1995 אין ספק , שמורים רבים אכן רכשו אוצר בלום של ידע ומיומנויות כתוצאה מהשתתפותם בקורסים אלה . השקעה אדירה זו בהשתלמות מורים ומנהלים הושתתה על ההנחה שהיא תגרום במישרין לשיפור ניכר בתפקוד הפדגוגי של בתי הספר ובתפוקותיהם הלימודיות של התלמידים . עדיין לא מצויה בידינו הערכה ברורה לגבי הקשר בין היקף ההוצאות הכרוכות בקורסים ובפרויקטים לבין תוצאותיהם מבחינת השפעתם הפדגוגית . אף על פי כן אין , כנראה , שום יחס סביר בין ההשקעה בזמן עבודה , במאמצים ובכספים שהושקעו בהשתלמות מורים לבין התוצאות במונחים של מידת השינוי בתפקוד בתי הספר , השימוש בשיטות הוראה מתוחכמות יותר ושאר היתרונות שתלמידים היו עשויים להפיק מהם > דלין , ; 1993 הופקינס , אינסקאו ווסט , ; 1994 סראסון , ; 1995 b , 1990 פולן ושטיגלבאור , . ( 1991 ביקורת זו אינה שוללת כלל את השפעתה הפוטנציאלית של השתלמות מורים ( פרק . ( 6 בתי ספר המבקשים ...
To the book |
|
|