|
|
מטרה נוספת של הספר הייתה לגבש מודל תאורטי על בסיס התנסותן של מטפלות העובדות במערכת החינוך . נתוני המחקר אורגנו באמצעות מודל תאורטי-קונספטואלי רחב אבל פשוט , הכולל שני מרכיבים , הטיפול יעיל יותר במצבים שבהם העבודה מתנהלת על פי העיקרון הדיאלקטי - קבלה והכוונה לשינוי המיושם בשלושה מרחבים : הבין-אישי , המערכתי והאישי . המודל מסייע להעמיק את התובנות באשר לתכנון הטיפול והכוונתו , באשר להבנת הסיבות למצבים של תקיעות בטיפול , ובאשר לדרכים להיחלץ מהם . בחינה מעמיקה של המודל הדיאלקטי ושל ההתערבויות הנגזרות ממנו , מגלה כי מרכיביהם נעוצים בגישות טיפוליות שונות . מכיוון שהתנהגות תוקפנית נובעת מסיבות שונות , טיפול יעיל בה מושג על ידי שילוב של כמה גישות . הגישה הפסיכודינמית , שהמטפלים מאמצים בטבעיות בשל הכשרתם המקצועית , מקנה להם את ההכרה בחשיבותם הרבה של היחסים הטיפוליים , של ההבעה החופשית באמצעות אמנות ושל הצורך לעבד את החוויות האישיות של המטפל . עם זאת , חיונית גם תרומתן של גישות מכוונות יותר : הגישה הדיאלקטית-התנהגותית ( DBT ) מסייעת בזכות העיקרון הדיאלקטי - קבלה והכוונה לשינוי ; הגישה הקוגניטיבית...
To the book |
|
|