בהתאם לנושא שניתן , שהנו פשוט ולא מאיים , כל אחד מצייר בכל השטח שהוגדר לו על ידי הקיפול , וכמעט שלא נותרים שטחים לבנים המפרידים ביניהם . למתבונן מבחוץ , הציור השני נראה מלא וגדוש בהשוואה לראשון שנראה ריק למרות הזמן הזהה שהוקצה לשני הציורים . בגיליון השלישי , שבו ההנחיה אינה מגדירה שטח נפרד לכל אחד אלא מציעה נושא משותף , המשתתפים חייבים לשוחח ביניהם ולהגיע להסכמה על מה מציירים . לרוב ניווכח כי חברי הקבוצה מצליחים לעמוד במשימה המורכבת יותר , ומציירים דמות אחת שכל אחד מאיבריה מצויר על ידי משתתף אחר . בדיון במליאה יתברר למשתתפים כי בכל הקבוצות התרחש תהליך דומה . אפשר לשקף להם כי ככל שהגבולות שניתנו היו ברורים יותר , כן חשו עצמם חברי הקבוצה מוגנים יותר וקרובים יותר זה לזה , והשיגו רמה גבוהה יותר של שיתוף פעולה . הרצאה ודיון . ההתנסויות החווייתיות ותוצריהן ישמשו כבסיס להרצאה שתכלול את שני הנושאים המרכזיים : יצירת גבולות בטוחים ופיתוח סמכות מיטיבה . קווים מנחים להרצאה מובאים בפרק הראשון , סעיף " התנהגות תוקפנית בקרב ילדים . " כמו כן אפשר להיעזר בחיבורים של יריב ( 2010 ) ושל עומר . ( 2008 , 20...
To the book