|
|
Page:15
מערכת ה מידה ברצוני לפנות למה שאקרא יי מערכת הלמידהיי , דברי בנידון הם פרי המאמץ ליישב בין שתי קביעןת בסיסיות בנושא החינןך : הצורך לתת חינוך ברמה גבוהה להמונים , לעודד ולטפח את ההתפתחות החינוכית ואת ןהכישורים של כל יחיד בחברה , נראה שבתי-הספר , במתכונתם הקיימת , אינם מסוגלים לענןת על אתגרים אלה בעת ובעונה אחת , בחיפושן אחר תחליף , הנהיג משרד החינוך והתרבות , בסיוע קרנות ןגןפים שןנים , חידןשים חינןכיים , כמו : הטלוןיזיה הלימןדית , למידה באמצעות מחשב , למידה יחידנית , הכרת עולם אמצעי התקשורת , אןניברסיטה פתוחה , שיקום נןער חסר מסגרת , הערכת מוזיקה ועוד , מאמצים אלה הוכתרו בהצלחה , אך להןציא את הטלןןיזיה הלימןדית טרם נתקבלן בהיקף רחב , כדי לזכןת בהכרה כללית יש להתגבר תחילה על המגמה השמרנית בחינוך , אין קשה מלשנןת סדרים קיימים , לשם כך יש להתמודד עם גישןת שזה כבר השתרשו עמןק בתוך המערכת הקיימת , יש להתגבר על אדישותן של הציבור ועל מכלול קשיים חברתיים , פוליטיים וכלכליים , יחד עם זאת , הצורך בשינוי הולך ןנעשה חיןני , בישראל , כבמקומןת אחרים , הןלכת ומסתמנת מגמה איטית , אך ברןרה , של מעבר למערכות חינוך שהדגש בהן מושם בלמידה ולא בהןראה , ןהמאפשרות התפתחןת אישית ויצירתית , תןך הכרה בצרכים החברתיים של קבוצות הגיל השונות , לשןן אחר , אנו עוברים אט-אט ממערכת חינוך המושתתת על בית-הספר למערכת המושתתת על הלמידה , הלמידה היא תמצית החינןך , אין כל דרך להחדיר ידע והבנה למןחו של האדם כשם שמחדירים מסמרים ללוח עץ , המחנך" יכול להוביל את תלמידין אל מקורות בפרק זה - יימערכת הלמידה יי - יחליף המונח יי מחנךיי את המונח יימורה יי לכל אורך הפרק ,
|
מקס רואו
|