|
|
Page:9
מבוא נושא מחקר זה — אחד החשובים אך גפ הקשים ביותר בפסיכולוגיה של הילד - הוא כדלקמן : מה היא תפיסת העולם שהילד מעצב לעצמו בשלבים השונים של התפתחותו ? בעיה זו ניתן לחקור משתי נקודות השקפה ו ראשית , כיצד מתעצבת מחשבתו של הילד , כלומר האם באמת מאמין הילד , כמונו , בקיומו של עולם ממשי , והוא יודע להבדיל בין אמונה זו ובין מישחק והזיות ? באיזו מידה הוא מבחין בין העולם החיצון ובין העולם הפנימי , הסובייקטיבי , ומה הם התחומים שהוא מציב בין ה"אני" שלו ובין המציאות האובייקטיבית ? זוהי הבחינה הראשונה של בעיה זו , היינו ראיית המציאות על ידי הילד . הבחינה היסודית השניה אחוזה ודבוקה בראשונה , והיא מהו ערכם של ההסברים לתופעות שונות , הניתנים על ידי הילד ? מהו השימוש שהילד עושה בהשקפותיו על סיבה וחוק ? מהו מושג הסיבתיות , שהילד רוכש לעצמו ? ההסברים המדעיים וכן צורות שונות של הסברים פילוסופיים , הניתנים על ידי הפראים , נחקרו כבר במידה רבה , ונשאלת השאלה אם ההסברים הניתנים על ידי הילדים הם מסוג אחר ? שאלות אלה וכיוצא בהן מהוות עיקר תוכנה של הבחינה השניה , היינו בעיית מושג הסיבתיות של הילד . שתי בעיות אלה , הדנות במשמעות המציאות והסיבתיות לגבי הילד , מהוות איפוא נושאו של ספר זה , והן שונות מאלה שעסקנו בהן בספר אחר " ) מחקרים בהגיון הילד . ( " שם עסקנו בניתוח צורתה ותיפקודה של המחשבה הילדית , ואילו כאן אנו דנים בתוכנה . שני דיונים אלה , אף שהם קשורים זה בזה במהודק , שונים הם בטיבם . צורת המחשבה ותיפקודה באה לידי גילוי כל אימת שהילד בא במגע עם ילדים אחרים או עם מבוגר , והיא מהווה צורה של התנהגות חברתית , שניתן לערוך בה תצפיות מן החוץ . ואילו תוכנה של מחשבת הילד , לעומת זאת , פעמים הוא ניגלה ופעמים הוא נסתר , והוא שונה אצל כל ילד וכן ביחס לחפצים שהוא מתעסק בהם ומדבר
|
|