|
|
Page:12
יעל ( זַרְמִי ) פּוֹיָס 12 בני תרבויות שונות, בעודם קוראים ומפרשים סיפור המתחולל בתרבות שונה משלהם . מתוך מכלול התרבויות שנפגשו בקבוצת הלימוד החולקת נתיב מקצועי משותף — מקצוע ההוראה — התמקדתי בעיקר בשני צירי מתח שבלטו בתגובות המשתתפים בכתב ובעל – פה : הציר היהודי ערבי והציר הגברי נשי . הסיפור הפרטי של התנסות חינוכית – ספרותית והתובנות הצומחות מתוך תהליכי פרשנותו יונקים את משמעותם גם מחשיבותו של הסיפור בחייהם המקצועיים של מורים . סיפורי מורים על התנסויותיהם מהווים היום אחד מהמקורות המעניינים והמרתקים להבנת הידע הייחודי למורים . אוסיף ואציין שאני מקווה שמתוך שורותיו של הסיפור הפרטי תצמחנה שאלות רחבות יותר על מהותם של מפגשים בין – תרבותיים, על מאפייני המפגש עם ספרות בת תרבות זרה על “סיכוייו“ ו“סיכוניו“, על הדילמות המעסיקות את מי שמנווט מפגשים כאלה, על תחושת אי – הנוחות הנגרמת מכניסה למערבולת שאלות שאנו נמנעים מלשאול ביומיום, תוך כדי שמירת גבולותיו של שיח שאין בו כדי לסכן בפועל את מעמדו ומקומו של איש . סיפורי מתרחש במכללה אקדמית לחינוך בצפון ישראל, במסגרת לימודים לקראת תואר שני בחינוך ( M . Ed ) , ששותפים לה מורים יהודים וערבים ממסגרות חינוכיות שונות ומתחומי דעת מגוונים . לפני כמה שנים התחלתי את המסע עם קבוצה של מורים – לומדים שכולם יהודים למעט ערבי אחד . לקורס קראתי “הוראת ספרות בגישה רב – תחומית“ . בשלב מסוים במהלך הקורס, לאחר שלמדנו להכיר זה את זה, הזמנתי את הקבוצה לחוויית קריאה ופרשנות של ספר שנתקלתי בו אז לראשונה והתרשמתי ממנו מאוד . רציתי לקרוא יחד עם המורים ולחלוק עמם רשמי קריאה . 2 שעוד ידובר בה הייתה זו הנובלה בן החולות מאת הסופר טאהר בן ג'לון, בהמשך . בעקבות קריאת פרקי הנובלה התקיימו שיחות מרתקות והלומדים סיפרו על התנסויות, חוויות, זיכרונות ותחושות שליוו אותם בזמן הקריאה, ותוך כדי כך חשפו עולם שלם של טקסטים שפִּרנס את תגובותיהם . זכור לי אירוע אחד שפקח את עיניי ואִתגר אותי להמשיך ולבחון את ההתרחשויות בקבוצותיי ; בפרק התשיעי שח המספר את לבטי נפשה של הדמות המרכזית ומביא דברים שכתבה במסתרי חדרה : “וביום אחר היה הפסוק הזה : ‘לאלוהים אנחנו ואליו נשוב', והוא הוסיף באותיות קטנות : ‘אם ארצה' . כפירה ! כפירה ! 2 . כל המובאות לקוחות מבן ג'לון, ט' . 1999 . בן החולות . תרגום : י' קנז . תל אביב : עם עובד .
|
|
|