|
|
Page:8
8 | פדגוגיה נרטיבית : מסיפורים אישיים לזהויות מקצועיות של הנחיית עמיתים . יצרנו קבוצות הדרכה ללמידה בחברותא . ראינו כי טוב . תלמידינו נעשו בהדרגה לעמיתים וחילצו אותנו מן הבדידות במגדל השן . כולנו לימדנו והדרכנו, הופענו בכנסים והשפענו, וכמו עץ על קרקע פורייה התרבו השורשים, הענפים והפירות . כך התגבשה הדידקטיקה המוצגת בספר הזה, למעננו ולמען מי שאני רואה בהם הדור השלישי להוראה איכותנית ולמחקר איכותני בארץ . זהו נרטיב שאפשר לספר . אולם, כרגיל בנרטיבים, הסיפור איננו האמת לאמיתה, ולכל סיפור יש גם כמה גרסאות . שום חוקר איננו אי בודד, וגם לי ולבני דורי התברר שאיש מאיתנו לא המציא את הגלגל, שכן תמיד - אפילו בפסיכולוגיה - היו לצד מודל המדע השליט ( וכמה מצחיק שקראו לו "מדע נורמלי" ! ) גם מסורות נרטיביות שקידשו את הסובייקטיביות ואת שלמות האדם בהקשר הטבעי והמציאותי של חייו . הספר הזה הוא בעיניי השלב ההתפתחותי הבא . עורכים מחקר נרטיבי, מלמדים איך לערוך מחקר כזה, ועכשיו גם כותבים על שיטות ההוראה הנרטיביות . איך לימדו כותבות המאמרים בספר זה את עצמן ואת תלמידיהן להורות בעזרת נרטיבים, לערוך מחקר נרטיבי בתחומי החינוך, העבודה הסוציאלית, הפסיכולוגיה, הסיעוד, הנחיית הקבוצות והמנהיגות ? מה הם הכוחות הסמויים מהעין שאפשר להעלות מעלה, ומהו הגשר בין מחקר לחינוך ולטיפול ? כל המגוון הזה נפרש לפני קוראי הספר הזה כענפי עץ עבות .
|
|
|