|
|
Page:34
34 לסייג את הקביעה בבדיקה ספציפית של היקף שירותי החינוך הניתנים “ללא תשלומי הורים” . בברלין, למשל, יום הלימודים מסתיים בשעה מוקדמת יחסית וההורים משלמים בעד הארכת יום הלימודים . ב . מציעות סיוע כספי להורים הנזקקים לכך : בכל המדינות יש מנגנונים של סיוע כספי להורים, על פי מפתחות שונים של הגדרת הנזקקוּת . בפולין נמצא שכל ההורים, ללא צורך בפנייה או בהוכחת צורך, מקבלים מענק לרכישת ציוד לבית הספר בתחילת כל שנת לימודים . ג . מחייבות את בתי הספר לשתף את כל התלמידים : בכל המדינות נדרשים בתי הספר לשתף את התלמידים לכל הפחות בפעילויות שהן חובה בתוכנית הלימודים, גם אם הוריהם לא שילמו בעבורן . ד . מעניקות לבתי הספר תקציב דיפרנציאלי : בתקציב זה נקבע בסיס אחיד לתלמיד, בהתאם לדרגת הכיתה, ועליו נקבעות תוספות בהתאם לצרכים המיוחדים של התלמידים . היקף הדיפרנציאליות אינו אחיד, והוא נקבע על פי המדיניות החברתית בכל מדינה . סעיפי התקצוב העודף דומים בכל המדינות, ובהם צרכים מיוחדים ( חינוך מיוחד ) , דירוג חברתי-כלכלי של המשפחה, תלמידים מהגרים, ילדים בסיכון ועוד . מקורות לחלק זה מבקר המדינה ( 2012 ) . דוח ביקורת שנתי 62 לשנת 2011 . תשלומי הורים במערכת החינוך . עמ' 575 - 627 .
|
|
|