|
|
Page:33
33 > > > ביקורת על תפיסת המשחוק : משחוק הוא לא מושג חדש . מסגרות חינוכיות אימצו אותו לפני כשבע שנים, אך הניסיון ליישם אותו גרם למערכות חינוך ולחוקרים לנטוש אותו, או לכל הפחות להסתייג ממנו . לא פשוט להטמיע משחוק ערכי, חינוכי ואיכותי . אפשר לראות במשחוק דוגמה ליישום של תפיסה רחבה בהרבה – "חוויית המשתמש" . חשוב להטמיע במערכת החינוך את המשמעות של לימוד מתוך תפיסה של "חוויית המשתמש", יותר מאשר ללמד מורים על משחוק . משחוק עלול ליצור מנגנון בלי תוכן . מנגנון כזה לא יכול להוביל לתוצאות טובות לאורך זמן, וזו בדיוק האשליה של המשחוק . היכולת לפתח מנגנון עם תוכן היא מורכבת ויקרה, ולכן הדוגמאות הטובות למשחוק הן פלטפורמות שלמות שמספקות גם תוכן . כדאי היה להתמקד בדוח בלמידה מבוססת משחק אשר נותנת את המענה השלם, ופחות במשחוק . > > > הצעות להרחבה : יש להעמיק ולחקור בנושא ההתאמה המערכתית של בתי ספר לתוכניות לימודים עם משחוק . חשוב גם להבין באילו דרכים מוטמעת בעולם תרבות משחקי המחשב בתוך תוכנית הלימודים ( כפי שמציעה אלי קאר-שלמן ) . כדאי להמשיך ולחקור את התרומה האפשרית של המשחוק לאוכלוסיות מובחנות כמו ילדים בגיל הרך וילדים עם צרכים מיוחדים . כדאי להרחיב את הדוח ולעסוק בתפיסות המחברות בין הוראה לבין חוויית משתמש, שהמשחוק הוא רק דוגמה להן . אפשר גם להרחיב ולכתוב על למידה מבוססת משחק ולהראות את ההבדלים שבינה לבין משחוק .
|
|
|