|
|
Page:8
8 טבלה 1 מציגה את מודל הניהול של מורי המורים בכל אחת מהתוכניות לפיתוח המקצועי שתי התוכנית הראשונות בדוח – מסינגפור ומאונטריו, קנדה – נבחרו הואיל והן חלק ממדיניות פיתוח מקצועי למורים שהמחקר מזהה כאפקטיבית ומובילה להוראה איכותית ( 2011 Darling - Hammond & Rothman, ) . התוכנית האנגלית נבחרה אף שפעלה רק חמישה חודשים, כיוון שהיא ממוקדת מאוד בהובלת פיתוח מקצועי למורי מורים . התוכנית הרביעית, שהיקפה בין-לאומי, נבחרה משתי סיבות : הסיבה הראשונה היא שאופייה הבין- לאומי חייב פיתוח מנגנוני למידה מקצועית למורים ולמורי המורים המתמודדים עם האתגר של הטמעה בהקשרים שונים במדינות שונות . הסיבה השנייה היא ייחודיות התוכנית, שלמרות היקפה הרחב ממוקדת בקידום שיטת הוראה מסוימת . לבסוף, התוכנית החמישית – תוכנית הסמכה בידי ארגון עצמאי לפיתוח סטנדרטים בהוראה בארצות הברית – נבחרה הואיל והמחקר מראה כי מי שעברו אותה נוטים יותר מעמיתיהם לשמש מנהיגים חינוכיים . להרחבה : Darling - Hammond, L . & Rothman, R . ( Eds . ) . ( 2011 ) . Teacher and leader effectiveness in high - performing education systems . Washington, DC and Stanford, CA : Alliance for Excellent Education and Stanford Center for Opportunity . [ דוח בין-לאומי על אודות אפקיטיביות ההוראה במערכות חינוך מהמובילות בעולם ] מודל ניהולי מובחן לתחום הרקע של מורי המורים מורי המורים המורים ומובילי הפיתוח SSD המקצועי לומדים באופן דומה – בקהילות למידה, שחלקן משתייכות לבית הספר וחלקן מחוץ לבית הספר . מובילי הפיתוח המקצועי הם מורים וחברים בצוותי ההנהלה של בתי הספר מתוקף תפקידם . המורים המובילים נבחרים על TLLP בסיס ההצעות שהגישו . הם מתפתחים מקצועית במסגרת תפקידם ומציגים את עבודתם בפני עמיתים . המורים המובילים הם מורים בבתי ספר שהצעותיהם לפרויקטים של למידה מקצועית התקבלו . קהילת הלמידה מקיימת DD מפגשי פנים אל פנים ודיון במדיה דיגיטלית כשיטה לפיתוח מקצועי של מורי מורים . מורי המורים הם מתחום המדעים : חלקם חברי סגל אוניברסיטאי, חלקם מנחי מורים ואחרים עובדים כמורים במקביל לעבודתם כמורי מורים . התוכנית כוללת שנת הכשרה RR לתפקיד, פיתוח מקצועי מתמשך באמצעות צפיית עמיתים ולמידה בקבוצות וברשתות . המשתתפים הם מורים ומומחים להוראה מתקנת . תהליך הערכה המאפשר NBPTS לאתר מורי מורים מורים ניגשים לתהליך ההערכה . פוטנציאליים .
|
|
|