|
|
הקונפליקט שהזכרתי בסעיף הקודם ניזון גם ממקורות נוספים . אחד ממקורות אלה נוגע לתרבות בית הספר . יש מתח פנימי בין תרבות בית ספרית שמתמקדת באחריותיות עתירת סיכון לבין תרבות בית ספרית שמכבדת חשיבה חופשית ומזינה אותה . בתנאים של אחריותיות עתירת סיכון התרבות הבית ספרית רוויה מתח ופחד . לדוגמה , תשובה "שגויה" של תלמיד נחשבת לעניין שלילי , וגוררת לעתים קרובות תגובות לא נעימות מצד המורה או מצד תלמידים אחרים - החל באמצעים "עדינים" יחסית , כגון שפת גוף או מבט נוזף , עבור במשוב מילולי שלילי וכלה בתגובה מביישת של המורה לפני כל הכיתה או הענקת ציון נמוך . רמות אחרות בהיררכיה הבית ספרית עשויות להפעיל קשת דומה של תגובות שליליות , כגון תגובות של המנהל כלפי מורים או של המפקח כלפי המנהל . לעומת ואת תרבות בית ספרית של חשיבה דורשת אווירה המעודדת שיטוט חופשי של המחשבה ומאפשרת אותה . חשיבה גם דורשת דרגה מסוימת של ביטחון . כך התלמידים יכולים לחקור ולבצע " ניסויי חשיבה , " ויש להם אפשרות לטעות וללמוד מטעויות מבלי לשלם עליהן מחיר . במילים אחרות , כפי שהסברתי בפרק , 5 אווירה כיתתית תומכת , מכבדת ומעודדת היא חיוני...
To the book |
|
|