מאפיינים של תהליכי שינוי חינוכי המתמקדים בהוראה ולמידה

אם כן השאלה המתבקשת היא מה אפשר לעשות אחרת . כרקע לחיפוש מענה על שאלה זו , אנסה לשרטט בהמשך כמה מאפיינים של תהליכי שינוי חינוכי המתמקדים בהוראה ולמידה . שינוי לאורך זמן : רכיב מרכזי בכל תהליך שינוי פדגוגי הוא תהליך של למידה . כל המבוגרים המעורבים בעניין צריכים לעבור תהליך למידה המשלב ידע תיאורטי ומעשי , כלים פדגוגיים , שינוי עמדות ותפיסות בנוגע למהות תהליך ההוראה והלמידה וכן היבטים רגשיים Strauss ) . ( and Shilony 1994 מדובר בתהליך התפתחותי מורכב ועמוק , שיכול להיעשות רק בהדרגה לאורך זמן ( ראו גם פרק . ( 6 הטמעה מערכתית של השינוי מחייבת עבודה על עמדות של הורים , על תהליכי פיתוח של חומרי למידה , על פיתוח דרכי הערכה חדשניות ועל הכשרת אנשי חינוך בכמה רמות ארגוניות : מפקחים , מנהלים , מדריכים , מכשירי מורים , כותבי חומרי למידה ובחינות וכן עשרות אלפי מורים . בתהליכים כאלה של הכשרה מקצועית לא ייתכנו קיצורי דרך . גם תהליכי הפיתוח של חומרי הלמידה וההערכה החדשים אורכים זמן , משום שהם מחייבים כמה מחזורים של פיתוח , ניסוי בשטח , הערכה מעצבת ותיקון . כמו כן נדרשת עבודה על עיצוב ותכנון פרטי פרטים ש...  To the book