|
|
בפתיח של הפרק ראינו דוגמאות לכיתות העוסקות בלמידה והוראה עתירות חשיבה . בה בעת יש כיום בארץ מגוון דוגמאות יפות של תהליכי למידה והוראה כאלה גם ברמת בית הספר השלם . בבתי ספר כאלה הצוות כולו מגויס , בדרך כלל תחת מנהיגותם הפדגוגית של המנהלים ( או של רכזים פדגוגיים שהמנהלים מינו ) ושל צוות מוביל שהשתלם בנושא . כמו כן חלק ניכר ממורי בית הספר שותפים בתהליך . למורים אלה תפקיד פעיל בתהליכי הפיתוח המקצועי ובפגישות צוות המתקיימות לאורך זמן . לנקודה זו חשיבות גדולה , שכן סוד ההצלחה בשילוב הוראה ולמידה עתירות חשיבה במערך הבית ספרי טמון בשילוב חכם בין תשתית ניהולית וארגונית תומכת לבין ידע פדגוגי מעמיק של העוסקים במלאכה . הדגמים שיש כיום בעשרות רבות של בתי ספר ברחבי הארץ מגוונים מאוד . בבית ספר יסודי אחד שביקרתי בו צפיתי בתכנית המתמקדת בשפת החשיבה , אשר מהווה ציר מוביל של כל מערך ההוראה . רוב המורים השתלמו בדרכים לשילוב שפת חשיבה ושיח עתיר חשיבה במקצועות הלימוד , והם מיישמים אותם במרץ בכיתות הן בשיח הדיבור והן בכתוב . בבית ספר יסודי אחר הגדירו כמה אסטרטגיות חשיבה שיילמדו במהלך השנה , ובכל חודש מתמקדי...
To the book |
|
|