הקדמה

אחד המאפיינים של עבודת המורה בעבר , אך גם כיום , הוא בדידותו של המורה מאחורי דלת הכיתה . מטרת הפרק היא לבחון אם פתיחת דלת הכיתה באמצעות השימוש בתקשוב יכולה לגרום לשינוי במאפייני עבודת המורה ובדרכי הלמידה של הסטודנטים הצעירים . בפתיחת הדלת בעזרת התקשוב אני מתכוון לשני דברים שאינם שונים אלא מכילים זה את זה . האחד נוגע לפתיחת הלמידה לחיים בעולם שמחוץ לארבעת הקירות ( להביא את החיים , את המציאות , לכיתה או לצאת מן הכיתה אליהם ;( האחר נוגע לפתיחת הדלת ללמידה ועבודה שיתופית , כלומר לבנייה של קהיליית למידה . שילוב מושכל של תקשוב עשוי לסייע למורה להכניס את המציאות לכיתתו , וגם לקדם עבודה ולמידה שיתופית עם תלמידיו ועמיתיו . במהלך כתיבת הפרק עמדה לפניי שורה ארוכה של שאלות : פתיחת דלת הכיתה , בשביל מה ? מהן התוצאות ( סיכונים והזדמנויות ) של פתיחת דלת הכיתה ? האם יכול שילוב התקשוב במכללה להכשרת מורים ובבתי הספר לחלץ את מורה המורים או מורה הכיתה מבדידותו , ואם כן - כיצד ? מה יניע את מורה המורים או המורה בבית הספר לפתוח את דלת כיתתו ולהביא לשינוי מרמה שנייה בעבודתו ? איך תוכל המכללה להכשיר פרחי הוראה...  To the book