פרק שישים ושמונה גורמי שחיקה ומניעתם

מ חקרים ביותר . בין רבים הגורמים מצביעים בעבודתו על כך שמקצוע של המורה ההוראה המוגדרים הנו כמזרזי מהמקצועות שחיקה השוחקים מצויים : א . אלימות תלמידים ב . טיפול תכוף בבעיות משמעת ג . הוראה במספר רב של כיתות ד . מספר תלמידים גדול בכיתה ה . חוסר משאבים ו . היעדר ליווי מקצועי ותחושת עמיתות עם העוסקים במקצוע ז . היעדר גיבוי מצד ההנהלה ח . ריבוי המשימות המוטלות על המורה ט . ריבוי של ישיבות , של פגישות ושל השתלמויות י . הצורך לנקוט בשיטות הוראה רבות באותה כיתה יא . חוסר סיפוק מהמשכורת יב . מיעוט העידוד והמשוב החיובי יג . חלוקה לא מאוזנת של ימי העבודה ושל שעות העבודה יד . חוסר יכולת להקדיש זמן לעיסוקי פנאי טו . הפרעות בגין בעיות אישיות ומשפחתיות המודעות לתהליכי השחיקה ולגורמיה צריכה להביא את המורה למציאת דרכי איזון או דרכי עקיפה על מנת להתגבר על תופעות השחיקה או לצמצמן . דרכים כאלה הן : א . עבודה בבית ספר שהמורה מזדהה עם הקו החינוכי שלו ועם סגנון הניהול בו . ב . פיזור עומס העבודה בחלוקה הגיונית על פני מספר ימים ועל פני שעות עבודה סבירות . ג . הוראה לגילאים המתאימים לאישיותו של המורה והמהווים א...  To the book