פרק שלושים וארבעה תפקיד המשמעת בבית הספר מיון בעיות משמעת

א . רציונל הל יומן של חברה , של מסגרת ושל קבוצה , מותנה בקביעת כללי התנהגות 1 ובקבלתם ; בית הספר , ככל מסגרת אחרת , מושתת בין השאר על נהלים וסדרים , שאם לא כן , כל אחד מן הגורמים הפועלים בו ינהג לפי ראות עיניו ויחבל בתפקודו . על מנת למנוע שיבוש תהליכים , היעדר סדרים ותופעות לא חיוביות , מחובתו של כל מוסד חינוכי לקבוע נהלים אשר יהיו ברורים לכול . סדר ונוהל צריכים להיות מושתתים מעיקרם על איזון מתאים בין מידת החופש של התלמיד לבין קיום כללים המחויבים מצורכי הכלל : כך יגביר הפרט את האחריות כלפי הכלל , וכך גם הכלל יסייע בידי הפרט למצוא את דרכו הייחודית בצורה הנכונה . חריגה של תלמיד מהכללים שנקבעו עלולה לפגוע בלימודים , ביחסים החברתיים , במהלך הלימודים של הכיתה ובמרקם החברתי שלה . כתוצאה מכך עלולה להיווצר שרשרת של תופעות שעלולות לפגוע בהיבטים נוספים של תפקוד הכיתה . יצוין שבעיות התנהגות והפרות משמעת קיימות במידה מסוימת בכיתה גם כאשר ההוראה והלמידה במיטבן . בעיקרו של דבר , רוב התלמידים מגיעים לבית הספר מתוך רצון ללמוד ולמלא צרכים יצירתיים , אך קיימות סיבות ומניעים הגורמים לילדים מסוימים להשיג ...  To the book