ב : ' 1 בכל בואך הקשור לערוך להערכת מבחן לתלמידים הישגים , טוב כגון : תעשה קביעת אם מועדי תלמד מבחנים את מדיניות , כמות בית המבחנים הספר , היקפם ושיטת ההערכה של התשובות . ייתכן שתגלה שיש בבית ספרך דרכים חלופיות לעריכת מבחן . מורה המלמד בכיתה הטרוגנית חייב להתמחות בבניית מבחנים המותאמים למגוון רמות למידה . כוונתנו בפרק זה איננה לעסוק בנושא תורת המבחנים . למטרה זו כדאי לקרוא ספרים חשובים העוסקים בנושא זה על כל היבטיו ומרכיביו , כגון : מבחנים וציונים במערכת החינוך או הישגים לימודיים הערכה ומדידה . * בכל אופן נזכיר בפרק זה מספר עניינים חשובים שראוי שיהיו לפניך בעת שהנך נערך לתכנון ולניסוח מבחן . למבחן יש מטרות רבות ושונות . כשמטרת המבחן תהא ברורה למורה , ממילא ידע כיצד לנסח את שאלותיו . נזכיר מספר מטרות כלליות של עריכת מבחנים : ו . מיון התלמידים לקבוצות או להקבצות . . 2 בדיקת התאמת חומר לימודי לרמת התלמיד , לרמת הכיתה או לרמת הקבוצה . . 3 בדיקת התאמתה של שיטת ההוראה ויעילותה לחומר הספציפי שלימד המורה . . 4 בדיקת הישגים לימודיים של היחיד . . 5 קבלת מידע לגבי פרטים ומיומנות אשר רכש התלמיד בת...
To the book