|
|
בפרק השלישי נבחנו חדרי המורים בהקשר של מצבים חברתיים ובעזרת מושגים ורעיונות מתחום התאטרון והדרמה . בפרק זה נמשיך בקו המושגי התאטרלי ונדון בפונקציה הכפולה שחדר המורים ממלא : מקום שנחים בו וגם עובדים בו . ננתח מצבים חברתיים על פי אותם מושגים השאולים מתחום הדרמה , כמו למשל ' קדמת הבימה' לעומת ' אחורי הקלעים . ' נעסוק בכפילות של ' זמן פרטי' לעומת ' זמן ציבורי , ' ב'פרוקסימיקס' ( יחסי קרבה-ריחוק , ( כמו גם בממדים הפיזיים של חדרי המורים ובדרך עיצוב הפנים שלהם . השאלות שאנו שואלות נוגעות לטשטוש גבולות בחדר המורים : איזו פונקציה מרכזית הוא ממלא בחיי המורים בבתי הספר ? אילו תכונות מקנות לו את היכולת לשלב בין פונקציה של מנוחה לפונקציה של עבודה ? מהי משמעות הזמן שהמורים מבלים בו ? מראית עין של עבודה ) או בטלה ( האווירה שנתקלים בה מיד עם הכניסה לחדר המורים היא אווירה " עסקית . " במבט ראשון קשה לתאר את מה שקורה בו : כאשר שואלים את המורים שאלות הנוגעות לקונבנציות ההתנהגות המקובלות בחדר המורים שלהם , בדרך כלל רובם אינם יודעים כיצד להשיב . מורים נוטים לקבל קונבנציות רבות כמובנות מאליהן ואינם ערים לכך ...
To the book |
|
|