המנחה הוא אשר קובע את אופי הקורס . מכיוון שהעבודה עם האירועים המתמטיים דורשת מהמורים ומהסטודנטים המשתתפים לחשוב , להרהר , להגיב , להביע דעה , להתווכח ועוד - המשתתפים הס השחקנים הראשיים . המנחה משמש בתפקידים שונים . לפעמים הוא משמש בתפקיד שחקן משני , לעתים הוא מתפקד כמעט על תקן של ניצב . המנחה קובע מהו האירוע המתמטי שעוסקים בו ואת אופן העבודה עם האירוע הספציפי , אבל כמעט ואינו לוקח חלק בדיון . תפקידו לנהל את הדיון אך לא להביע את דעתו , בוודאי לא במהלך הטיפול באירוע . עליו להיות רוב הזמן ה"מורה השותק" . ( Schwartz , 1992 ) למרות זאת , תפקידו איננו פסיבי . על המנחה להיות קשוב לכיוונים שאליהם נישא הדיון ולכוון אותו מדי פעם על מנת להדגיש היבטים חשובים . באמצעות הערה במקום המתאים יכול המנחה לעודד את הדיון , לעורר עימות , להקצין דילמות ועוד . המנחה הופך להיות מנהל הדיון ( בספרות המחקרית : . ( facilitator לוין Levin , 1993 ) בתוך ( Merseth , 1996 מתארת את התפקיד שלה כמנחת מורים אשר עסקו בספרות מקרים . לטענתה , תפקידה היה שונה מתפקיד מנחה בדיון רגיל . בדיון רגיל המנחה שואל שאלה , המשתתף משיב וה...
To the book