מעגל הלמידה החמישי

. 1 איתור הבעיה או ניסוחה מחדש ( מפגש מס' ( 22 . 1 . 1995 : 15 מהי למידה וכיצד אנו מעריכים אותה ? חברי הקבוצה נענו בניסוח הבעיה לאתגר שהצבתי כמנחה בתום המפגש הקודם . . 2 תכנון ( המשך מפגש מס' , 15 מפגש מס' ( 29 . 1 . 1995 : 16 חוה , המורה המובילה , פתחה את הדיון בהצעה שהקבוצה תתכנן את הפעילות הכיתתית הבאה , כי המורים ייעדרו ממנה ( מסיבה זו או אחרת ) חוה : ... לא כשמרספים . תרגיזו חופניים לתכנן את הפעילות . המפגש הקבוצתי הבא > מס' , < 16 שבו השתתפו החוקרים בלבד , הוקדש לתכנון מסגרת להערכה , ובה יראיינו החוקרים את התלמידים , כדי ללמוד על התקדמותם בעבודות המחקר . הם הכינו דף ריאיון פתוח , שהיו לו שלוש מטרות : ( 1 ) להבהיר לתלמידים , בראש ובראשונה , שהם מתעניינים בעבודותיהם ורוצים לסייע ; ( 2 ) לעקוב אחר התקדמותם של התלמידים בעבודות האישיות : בזיהוי שאלת מחקר , בבחירת שיטת איסוף נתונים , בפיתוח חשיבה מקורית וכדומה ; ( 3 ) לחשוף עד כמה מבינים התלמידים את המושגים , כגון בין-תחומיות ומידבור , ולנסות לחשוף כיצד הם תופסים את הדגם החדש של הלמידה . לאחר שאישרו המורים את דף הריאיון , השתמשו בו ארב...  To the book