מעגל הלמידה הראשון

. 1 איתור או זיהוי בעיה ( מפגש מסי ( 4 , 11 , 1994 : 5 פתחתי את המפגש ברפלקסיה קצרה על המפגשים הקודמים , תוך הדגשת המוטיבים שהועלו , כגון : א . מטרות תכנית הלימודים שלנו וכיצד נוכל להשיגם ; ב . בין-תחומיות ( אינטרדיסציפלינריות ;( ג . התפקיד השונה של השותפים : המורים והחוקרים . הצעתי שהקבוצה תקבע באיזה כיוון נמשיך . לאחר דיון ארוך , שבו הועלה מגוון רחב של רעיונות חדשים , החליטה הקבוצה לטפל בבעיה מעשית פשוטה שהציעה אחת החוקרות : רות : n . רוצה שנתכנן את הפעילות הכיתתית הבאה . במבט ראשון נראתה לי ההצעה המעשית להכין את הפעילות הכיתתית הבאה כבחירה בדרך הקלה ביותר . אך בהמשך , בשלב התכנון , התחוור לי שתכנון הפעילות הכיתתית הקיף למעשה נושאים שונים , כגון הוראה בין-תחומית או תפקיד החוקרים . . 2 שלב התכנון ( המשך מפגש מס' < 5 התברר שהמוטיבציה של החוקרים ליתר מעורבות תאמה את הקשיים שבהם נתקלו המורים בניסיונם להסביר לתלמידיהם את דרך ההוראה החדשה . מכאן צמח הרעיון למפגש משותף של כל הצדדים . התלמידים חולקו לקבוצות קטנות , וכל קבוצה בליווי מורה נפגשה עם חוקר . המטרה הייתה לחשוף את התלמידים לבעיות בי...  To the book