פרק ה שיתוף פעולה כאמצעי ליצירת "קהיליית לומדים"

הפרק החמישי מסמל את התרחבותה של תפיסתנו המערכתית מעבר למוסד החינוכי . בהתאם לתפיסה זו , בית הספר הוא חלק מהסביבה , והוא מקיים יחסי הגומלין עם הקהילה שלו . במקביל הסביבה נתפסת כמשאב חינוכי לימודי . הפרק בנוי על חקר מקרה של יוזמה חינוכית בעיירה ירוחם , שבה הפך בית הספר המקיף המקומי לבית ספר מקיף קהילתי . במסגרת הפרויקט הוקמו צוותים משותפים של מורים , של נציגי הקהילה ושל נציגי מפעלי תעשייה באזור אשר יחדיו פיתחו תכניות לימוד אינטגרטיביות במקצועות שונים . הפרק עוקב אחר התפתחותם המקצועית של המורים המפתחים , בצמוד להבניית קוריקולום חדש של "בית ספר . "קהילתי-מקיף רעיון "בית הספר הקהילתי" עלה בעקבות שיחת טלפון שלי עם נציגה של קרן פרטית יוקרתית . בפגישה שקיימנו בעקבות השיחה היא הסבירה שמדיניות התרומות של הקרן היא לעודד ולקדם פעילות תרבותית וחינוכית בקהילה . מעולם לא גיליתי מדוע פנתה דווקא אליי , והייתה וו הפעם הראשונה שנתבקשתי אישית להגיש הצעה ולקבוע את התנאים הכספיים שלי . בדרכי הביתה הרגשתי כמו דמות בסיפור אגדה שקיבלה הזדמנות להביע משאלה ולהגשים את חלומה . המטפורה שלי של בית ספר קהילתי היא של ...  To the book