מעגל הלמידה השלישי

הנושא הבא שנדון בקבוצה הוא היחס בין היבטי הלמידה הקונקרטיים להיבטים המופשטים . הנושא עלה מתוך שאלת העבודה של בני : "כיצד ניתן לשלב את חשיבתם הקונקרטית של התלמידים , תחום בו הם פורחים , עם חשיבה מופשטת " ? הקונטקסט היה שיעור תפירה של בני , שבו למדו הבנות לתפור חצאית . בתצפית שערכו הוקסמו חברי הקבוצה מהאווירה בכיתה . התלמידות עבדו בחריצות , הפגינו מוטיבציה גבוהה , וניכר שהן מפיקות הנאה מרובה מהלמידה . הקטע הבא לקוח מהדיון שנערך בעקבות התצפית : הוראה יעילה , מאורגנת היסב ובאווירה נינוחה . אולם , האם אין הוראה מסוג זה מובילה לתלות , במקום להבנה ? בני : אני עובד על פי דגם של rannn JI D no'w את הבסיס הנדרש . ' ^ מי שירצה ללמוד הלאה יוכל לעשות זאת על בסיס זה . הם מבצעים את הוראותיך בקפדנות . הייתי מעדיפה שיבינו את החוקים , שיגיעו מעבר לקונקרטי . מצא חן בעיני ששידרת את אהבתך למקצוע . הם הגיבו ביצירתיות . נניח שמתחילה מחר איזו אופנה משוגעת . האם יוכלו התלמידים לתפקד , לפעול ? אם הם מסוגלים ליישם את למידתם על מידות שונות ( כפי שהודגם בסדנה , ( הרי שזה מצביע על יכולתם לחשוב , ולא רק לבצע הוראות ....  To the book