|
|
הספרות המחקרית מתלבטת בשאלת הגישה הנכונה להוראת מדעים במוסדות להשכלה גבוהה לכלל הלומדים : כלומר הלומדים מדע כחלק מהשכלתם הכללית , ואף המתמחים כמדעים . ברוב המחקרים העוסקים בתכניות לימודים למתמחים במדעים יש תמימות דעים בשני תחומים : תחום התוכן ותחום דרכי ההוראה . בתחום התוכן יש הסכמה בנוגע לצורך בצמצום מספר הנושאים הנלמדים בד-בבד עם העמקת החקר והלימוד של הנושאים הנבחרים . בייחוד יש להתרכז בדרך היווצרות הידע במדעים , אורחות החשיבה המדעית והקשר שבין מדע , מתמטיקה וסוגיות חברתיות ( כאמור לעיל . ( בתחום דרכי ההוראה מסכימים רוב החוקרים שיש חשיבות רבה ללמידה פעילה ומעמיקה של התלמידים וכן להבנת כסיס הידע ולא לשינון דווקא של עובדות ומספרים . החוקרים מתלבטים גם באשר לגישה הנכונה להוראת המדעים כמרכיב בטיפוח ההשכלה הכללית של כלל הבוגרים . מהדוחות עולים שני יעדים מרכזיים : מצד אחד , הקניית ידע עדכני על הישגי המדע והתמקדות בסוגיות מדעיות המצויות בכותרות ; ומצד אחר , הקניית עקרונות הגישה והחשיבה המדעית . לאור זאת , אפשר לומר שבהמלצות החוקרים אנו רואים התייחסות הן לשאלה ה"מה " ? ( מה הם הנושאים שיש לע...
To the book |
|
|