|
|
את זוכרת שלמדנו מה הדבר שנחוץ בעולם ? משהו חזק , משהו מהיר , משהו קני , משהו מכיר . ( נורית זרחי , " אמורי אשיג . "אטוסה בתוך זרחי , ( 50 : 1997 בדומה לכל מערכות החינוך שואלת את עצמה גם מערכת החינוך המיוחד : מהו זה שיש ללמד ? מהו זה שיש ללמוד ? במשך שנים רבות , ועד לפני קצת למעלה משלושה עשורים , היו תכניות הלימודים בחינוך המיוחד מבוססות על עקרונות חינוכיים שמקורם במרכז אירופה ( זקס , Ysseldyke , Algozzine & ; 1982 . ( Thurlow , 2000 עקרונות אלה התמקדו באימון פיזי-תנועתי , באימון חושי , באימון קוגניטיבי ( בעיקר פיתוח של שפה , דיבור ומיומנויות אקדמיות ) ובפיתוח כישורים חברתיים . הגישה הייתה אינדיבידואלית , דרך ההוראה המומלצת הייתה לפי נושאי רוחב , והלימודים כללו גם אימון בהתנהגויות מקובלות בחברה . הנחת היסוד הייתה שאין לצפות כי לומד עם צרכים חינוכיים מיוחדים יוכל בבגרותו לתפקד בחברה באופן נורמטיבי ועצמאי . בבתי הספר המיוחדים התפתחו תכניות לימודים מקומיות , תכניות שהתרחקו בהדרגה מתכניות הלימודים הנהוגות בבתי הספר הרגילים . יתרה מזאת , ככל שלתלמידים בבית הספר המיוחד היו בעיות מורכבות וקשות...
To the book |
|
|