|
|
? UDp 0 10 ? כפי שהראינו בפרק 1 בסעיף "המושג למידה , " תהליך הלמידה מתרחש באמצעות יצירת טקסטים , קריאתם והובלתם אל הלומדים ומהלומדים . ככל שהטקסט עשיר יותר , כך הוא מזמן תהליך למידה משמעותי יותר , שכן הדיאלוג שנוצר בין הלומד לטקסט ובין הלומד לבין עצמו מגוון יותר , ומכאן יעיל ומוצלח יותר . הגדרה מילונית של המושג "טקסט " - כמו למשל : "נוסח כתוב של " ... או "נתונים המובעים באמצעות רצף סימנים - " ... איננה מגלמת את מהות המושג בהקשר שבו אנו דנים - הטקסט הדיגיטלי . הטקסט הדיגיטלי ומגוון האפשרויות שהוא מעניק ללומד הם המהות של הסביבה המקוונת , ולא הטכנולוגיה המשתנה מעת לעת . מכאן שדיון משמעותי בסביבת הלמידה המקוונת חייב לפתוח בדיון על אבן היסוד שלה - הטקסט הדיגיטלי : אפיונו והבנת מהותו . בפרק זה נדון בטקסט כאמצעי לביטוי ולהעברה של מידע ובאופני הכתיבה והביטוי הייחודיים לו . אפיון של כל לומד נעשה באמצעות תכונות ומאפיינים אישיים המכונים גם "אינטליגנציות מרובות " ( ראו פרק , 2 אצל גארדנר [ בתוך טבלה ([ 1 ו , ואלה הבסיסיות שבהן : שפה , מוזיקה , לוגיקה-מתמטיקה , מרחב , תנועה , מודעות תוך-אישית ובין-...
To the book |
|
|