תפקידו המשתנה של המעריך בתהליך הלמידה הארגונית

מירי לוין רוזליס וברברה רוזנשטיין ההתמקדות בלמידה הארגונית הופכת את תפקיד המעריך לזה של מנחה בעל ידע , אשר משיב את הבעלות על הידע ואת האחריות לביצוע , לפיתוח ולהערכה בחזרה לפרויקט , לתכנית או לארגון . במאמר זה נדון בהכרה בקשיים הכרוכים בשינוי תפקידו המסורתי של המעריך ; בפרט נדון בוויתור על השליטה בהערכה לטובת בעלי העניין ובמתן אפשרות לארגון להפוך ל'בעלים' של תהליך ההערכה והידע , והותרת התפקיד החשוב של הנחיית התהליך למעריך . המעריך אחראי לתהליכי הלמידה – אספקת הכלים ללמידה ופיקוח על הלמידה המתרחשת , ואילו תוכן הלמידה נמצא באחריותו של הארגון . אף שלדעתנו לא ראוי לוותר על תפקידו המסורתי של המעריך , אנו מציעות שינוי של ממש בהליכים המעורבים בהערכה , בכישורים הדרושים כדי לנהל הערכה יעילה בהקשר הארגוני ובבעלות על הידע הנובעת מתוך הערכה כזו . מבוא “ There are two ways of spreading light : to be the candle or the mirror that reflects it” . ) Edith Wharton , 1594 ( על אף ההכרה ביתרונות ההערכה בקידום הלמידה הארגונית Cousins , Goh , Clark , & Lee , ) , ( 2004 לא נכתב מספיק על הדרישות שמציב תהליך ה...  To the book