המשחק הדמיוני והסוציודרמטי בשירות עיבוד הקונפליקטים

ריבוי המתחים והיצרים בתקופת גיל זו - עם עלייה בכוח הדמיון , השפה והחשיבה המופשטת ( חשיבה אנליטית עם תהליכי הכללה ) הם כר נרחב לפעילות סוציודרמטית , דמיונית וסימבולית . ילדי גן מרבים להשתמש בפעילויות אלה לאורך כל היממה : בגן ( במהלך הפעילות בפינות השונות , ( בבית ועם חברים ( באופן חופשי . ( פעילות זו מאפשרת שחרור ועיבוד מבוקר ומעובד ( סובלימטיבי ) של הדחפים התוקפניים בדרך לגיטימית ללא איום מצד המבוגר . משחקי ה"כאילו" וה"נגיד ש " מאפשרים לילד התנסות בשליטה ב"צד השני של . "המתרס הוא רואה , כביכול , את הקונפליקט או את הסיטואציה מנקודת מבטו של האחר ( ההורה , הגננת , ( ושולט בהם כפי שהיה רוצה . משחקי התפקיד מרחיבים ומעשירים את עולמו של הילד ואת נקודת המבט שלו על האירועים , וכן נותנים הזדמנות לתרגול , אימון ושכלול של מיומנויות בין אישיות ושל חיים בחברה . המסגרת היא מוגנת , מנותקת לפרק זמן מ"החיים האמיתיים" ומאפשרת תיקון של מצבים שונים . המעברים הלוך ושוב מעולם הדמיון אל עולם המציאות מעשירים את חיי הנפש והשכל של הילד , משחררים אותו ממתחים ומקונפליקטים , ומחזירים את תחושת השליטה והביטחון לחייו...  To the book