|
|
היחסים החברתיים של הילדים , חוויותיהם בקבוצה ותרבות הילדים במסגרת החינוכית מושפעים מגורמים רבים . קורסארו טוען אמנם , שהנאתם של ילדים גדולה במיוחד כאשר הם חווים שליטה על חייהם ללא עזרה או הכוונה של מבוגר , אולם לגננת יש השפעה חשובה על חוויות הילדים בקבוצה , ועל יכולתו של כל ילד לחלוק עם אחרים את ההנאה הזו . ראינו שילדים שונים מגיבים באופן שונה על החוויה הקבוצתית . עבור חלקם היא מאתגרת ובונה , עבור אחרים היא יוצרת דחק נפשי רב , שיכול להיות הרסני . לגננת יש תפקיד מכריע בזיהוי המאפיינים האישיים האלו והצרכים הרגשיים חברתיים של כל ילד - כדי שהחוויה הקבוצתית תהיה מהנה ומספקת , ותתרום להתפתחות כולם . ראינו גם שחיי הקבוצה מזמנים לילדים הזדמנויות רבות ללמידה רגשית וחברתית . אלה מהוות כר נרחב למעורבות של הגננת , ומאפשרות לה ניווט עדין של חיי הקבוצה , של תרבות הילדים ושל חוויותיו של כל ילד הנמצא בה . יתר על כן , גננת שיודעת לזהות הזדמנויות אלו וכיצד להשתמש בהן יכולה לתרום רבות גם לפיתוח היכולת הרגשית חברתית של הילדים בקבוצה . עקרונות הלמידה וההתפתחות הרגשית חברתית של הילד במסגרת החינוכית אינם שונ...
To the book |
|
|