לקראת תום שנת הלימודים הוטל על התלמידים לבחור ולהכין פרויקט סיום על אחד החגים או המועדים . העבודה נעשתה בזוגות ונכללו בה הגשת עבודה בכתב , והפעלת קבוצת הסטודנטים למשך כחמש עשרה דקות . לדוברי הערבית הומלץ לבחור באחד החגים שלהם . מטלה זו חייבה את הסטודנטים להתנסות בהכנת תוכנית אינטגרטיבית מצומצמת על פי אחד מדגמי הלמידה שבהם התנסו במהלך השנה . בשלב זה נדרש מהם להתמודד בעצמם עם יצירת פעילות המשלבת מוסיקה ותנועה ונותנת ביטוי לתכנים שבחרו . העבודה הכתובה כללה חלק עיוני וחלק דידקטי מעשי . בחלק העיוני התבקשו הסטודנטים להרחיב באופן עצמאי את ידיעותיהם ולהציג : א . סקירה תמציתית על החג - תכניו , סמליו וערכיו ; ב . הרחבת אחד מהיבטי התוכן של החג שבו בחרו . בחלק המעשי נדרשו לתכנן פעילות בשיעור חינוך גופני , העוסקת בהיבט של החג שבו התמקדו בעבודתם העיונית . היה עליהם לקבוע את המרכיבים הבאים : גודל הקבוצה ( כיתה / שכבת גיל / כל בית הספר , ( גיל הילדים , ומקום ההפעלה ( שטח פתוח או סגור . ( הם נתבקשו : א . להציג את תוכנית ההפעלה הכללית ומטרותיה ; ב . להסביר את הקשר בין תכני החג לבין ההפעלה שעיצבו ; ג . ל...
To the book