|
|
לימוד נושא המסורת בקורס כלל יצירת סיטואציה המזמנת התמודדות עם אי התאמה , מרחק ואפילו ניגוד בין מסורות רווחות או פער בין תודעה עממית לבין נתונים מחקריים . לבחירתנו לעסוק בשיעור בנושא יום הכיפורים בשני קטעי תפילה : "כל נדרי" "ונתנה תוקף" היו שתי מטרות : א . לחשוף את הפער בין תודעה עממית ומסורות רווחות הקשורות לכל אחת משתי התפילות , לבין נתונים אחרים על התפילות העולים מהרחבת העיון במסורות נוספות ; ב . לדון בפער זה , ולבחון את משמעותו לגבינו . ההיחשפות לפער עלולה לאיים על האמונה במסורת ועל הנאמנות לה , או להקנות לנאמניה תחושת נחיתות ; כביכול מתייחסים אליהם מעמדה של השכלה ונאורות כאל בורים , המאמינים בסיפורי סבתא , בבדותות . זו דרך אחת להתייחס לפער . אולם אפשר גם אחרת : התמד קיומו של הפער בין מסורות רווחות לבין ידע מצטבר הסותר אותן , עשוי דווקא לשקף את כוחה של המסורת , הנותרת בעינה למרות גילויים מדעיים אובייקטיביים . צוות הקורס נמנה על בעלי העמדה השנייה . חשוב היה לנו להעביר לסטודנטים את המסר הזה . השיעור נבנה באופן מדורג - מן הקל אל הכבד : הוא נפתח ב"ונתנה תוקף" כדי להדגים כי המחקר האקדמי ...
To the book |
|
|