|
|
בסקירה זו מתוארות התמורות ההיסטוריות אשר השפיעו על היחסים בין הממסד החינוכי לבין משפחות הילדים בגיל הרך ( המוגדר כאן כגיל 3 עד , ( 8 ונסקרת הדרך שבה משתקפות התמורות האלה בחוזרי המנכ"ל שמשרד החינוך והתרבות החל לפרסם בשנות ה . 50– שתי תפיסות עיקריות מוזכרות בספרות המקצועית בדיון הנוגע לקשר בין משפחות הילדים לבין הממסד החינוכי : תפיסה של הפרדה ומודלים שונים של קשר . עם המודלים של הקשר נמנים מודל המסגרת החינוכית , שבו המערכת החינוכית מכתיבה למשפחות את תנאי הקשר ; מודל המשפחה , שבו מוענקת חשיבות רבה להתאמת התכנית החינוכית למאפיינים של משפחות הילדים ; מודל השותפות , שמדגיש את ההכרח בבניית תכנית חינוכית מוסכמת הן על המשפחות והן על הממסד החינוכי , בדרך של דיאלוג בין שני הצדדים . בשנת 2011 ברור לכול , בארץ ובעולם , שהצלחת המעשה החינוכי תלויה במידה רבה בקיום שותפות בין הממסד החינוכי לבין משפחות הילדים ובאיכותה של שותפות זו . זאת ועוד , בקשר בין הממסד החינוכי לבין משפחות הילדים מובנה קונפליקט , הנובע מהבדלים בין סביבת הבית לסביבת המסגרת החינוכית ומהשונות המאפיינת את התפקידים ואת האחריות של כל אחד...
To the book |
|
|