הסיכויים של אדם להשיג תעודת בגרות מושפעים בעיקר משלוש קבוצות של גורמים : הרקע המשפחתי , הכישורים האישיים והתשומה הבית ספרית . אחת השאלות המרכזיות היא אם מערכת החינוך מצמצמת , מעצימה או מותירה על כנם את הפערים בחינוך לפי מוצא . אחת הדרכים לענות על כך היא לבדוק אם סיכויו של אדם ממוצא מסוים שונים או שווים לסיכויו של אדם ממוצא אחר , אבל רק לאחר שהובאו בחשבון ההבדלים ברקע המשפחתי . משרד החינוך משתמש בשורה של כלי מדיניות לצמצום הפערים בחינוך . התוכניות העיקריות מבחינת גודלן התקציבי הן תוכנית הרווחה החינוכית , סל הטיפוח , תמריצי שכר למורים באזורי פיתוח ויום לימודים ארוך ( תוכנית חדשה יחסית . ( באופן פורמלי , התקציב מוקצה ( בדרך כלל לבית הספר ) על פי משתנים , כמו השכלת ההורים והכנסתם . באופן מעשי , קשה לאמוד עד כמה הקריטריונים האלה משפיעים על היקף ההקצאה . ההקצאה נעשית גם על בסיס קריטריונים נוספים , כגון סוג היישוב והגדרת שכונות מצוקה , וזאת מתוך כוונה מוצהרת לצמצם פערים בחינוך . היעד המקורי בתוכנית הרווחה החינוכית היה ספציפי יותר : צמצום הפער העדתי . מבחינה סטטיסטית , האפקטיביות המצרפית של תו...
To the book