רמת ההישגים

מחובתם של בתי-הספר והאוניברסיטאות לשאוף להגיע לרמת ההישגים הלימודיים הגבוהה ביותר , בלי לפגוע בתלמידים המוכשרים פחות , כשם שאיו להיכנע לבינוניות , כך איו לטפח יתר על המידה את מעט האליטיסטים , על רמת הדרישות להיות אחידה לכול i איו לנקוט אמות מידה שונות לקבוצות אוכלוסייה שונות , רמת דרישות אחידה איו פירושה בהכרח צורת למידה אחידה ותוכנית לימודים אחת בלבד , הלמידה היחידנית מכירה מעצם טבעה בקיומו של רמות התקדמות שונות בקרב אוכלוסיית התלמידים , ומצדדת בצורך לגוון את נושאי הלימוד , עם זאת , חייבת רמת ההישגים הנדרשת לגבי כל מקצוע ומכל רמת ידע לעמוד בדרישות המירביות , תוך הכרה ברמת הצטיינות אחת בלבד בכל תחום לימודי , יש הנוטים לראות בכמות העובדות שיכול סטודנט לשנו מדד לרמת הישגיו , במערכת הלמידה יועבר הדגש מבדיקת כמות הידע הנרכשת לבדיקת היכולת לרכוש ידע - כלומר היכולת ללמוד , המבחנים יתמקדו בנושאים הבאים : שיטת העבודה יכולת החשיבה היכולת לנתח , להעריך ולעבד מידע יושר אינטלקטואלי היכולת ליישם מידע שנרכש כושר קבלת החלטות ויישומו התייחסות ביקורתית לכלי התקשורת פיתוח מיומנות בהפעלת מחשב ואמצעים טכנ...  To the book