בין טכנה לפרונזיס

מעצבי התכנית מצהירים : "תכנית שח"ף שמה לעצמה מטרה לכנות דרך שונה להתפתחות של מורים כאנשי חינוך" ( מתוך רציונל התכנית . ( הם מתכוונים לכך שעל התכנית לטפח בסטודנט מחויבות אישית לשלומות ( well-being ) הילד , ודאגה לקידומו ולמימוש יכולותיו בתוך הסביבה התרבותית-חברתית שבה הוא גדל . מבחינת תכנית שח"ף "להיות מורה פירושו ללמוד 'להיות עם' תלמידים , מורים , הורים ועמיתים" ( רציונל שח"ף , תשס"ר . ( הדרישה "להיות עם" תובעת מהמורה להיות "פדגוג . " פירושו המילולי של המונח ביוונית "פדגוג , " הוא "מלווה ילדים . " הפדגוג ליווה את הילד למקומות הלימוד ולמגרשי המשחקים ודאג לשלומו . הוראה , טוען אאוקי , היא : ... באמת פדגוגית אם ההובלה שמלווה אותה חדורה בדאגה אמיתית לזולת . הוראה , אם כן , היא הובלה מתחשבת שמביאה בחשבון ועוקבת אחר הטוב במצב של דאגה לזולת . ( Aoki , 1992 / 2005 : 191 ) תכנית שח"ף מניחה שהמורה הוא מחנך ( פדגוג , ( ושמחות ההוראה טומנת בחובה את המחויכות המוסרית להיות עם הילד ולדאוג לשלומותו בחברה שכה ( ולתוכה ) הוא גדל . היות המורה פדגוג הדואג לטובת הילד מחייבת אותו לדעת "מה טוב לילד" . ( van ...  To the book