|
|
בשלושת הפרקים הבאים אציג שלושה סרטוטים ראשוניים נפרדים של בית הספר , כל אחת מקבוצות המרואיינים והסרטוט שלה . זאת , על מנת לבחון אם קיימת השפעה של התפקידים השונים של כל אחת מהקבוצות על זווית הראייה שלה את בית הספר . הפרק הרביעי יחבר את שלושת הסרטוטים ויציג את בית הספר והקהילה בראי הזכרונות וסיפורי המקרים . הפרק הראשון מציג את נקודת מבטו של הצוות החינוכי . כזכור , התבקשו כל המרואיינים לצייר תרשים ראשוני של דיוקן בית ספר באמצעות שניים שלושה מאפיינים מרכזיים הזכורים להם . תהיתי - האם יצויר דיוקן אחיד ? האם לכל קבוצה מאוכלוסיית המחקר יש דיוקן זכור משלה ? האם קיים דמיון בין דיוקנאות בית הספר המסורטטים בידי המורים לבין אלה שציירו תלמידיהם ? במהלך השנים שחלפו מאז פינינו את בית הספר ציירתי לעצמי יותר מפעם אחת את דיוקנו של בית ספר אופירה . לאהבתי את הנוף תמיד היה ביטוי משמעותי בציור ( כמו גם לחשיבות שייחסתי ועודי מייחסת למשמעות של בית ספר ממלכתי ולתפקידיו בתהליך החינוך , נושא שעמד לא אחת במבחן באופירה . ( מערכת היחסים הייחודית שנוצרה עם שותפיי ועמיתיי למעשה החינוכי והדיאלוג שניהלנו עם התלמידים ו...
To the book |
|
|