|
|
. 1 התפתחות מקצועית של מנחה בקהילה של מנחים א . גישות בהנחיה ב . מהם התנאים המקדמים את התפקוד המקצועי של המנחה היחיד ושל צוות המנחים ? ג . מה מאפיין את עבודת המנחה על פי הדגם "הנחיה על הנחיה ? " . 2 במה תורם הדגם "הנחיה על הנחיה" לתחום הנחיית מורים ? א . גישה ותהליך ב . תוכן ותהליך . 3 מעבודת צוות לגיבוש קהילה של מנחים ; יצירת ידע פרופסיונלי חדש . 4 מהם תוצרי יישום הדגם "הנחיה על הנחיה" לגבי ההנחיה כפרופסיה ? . 5 ממצאי מחקר : חמישה מעגלים בהתפתחות מקצועית של מנחה מעגל ראשון : להיות מנחה מעגל שני : ליישם כישורי הנחיה מעגל שלישי : להיות מנחה בצוות מנחים מעגל רביעי : להיות מונחה על ידי צוות יועצים אקדמיים מעגל חמישי : להיות חבר בקהילת מנחים . 6 שלוש תובנות מיישום הדגם א . תפיסת תפקיד המנחה ב . התנאים לקיום הדגם "הנחיה על הנחיה" ג . תקופות בהתפתחות ההנחיה . 7 דיון מסכם {/& ? ngj- ^ t } ג ; ק / ק . */*/>/ ^ ק /" ק ^ ג /^ ו ^ ' ^^/ ק ^ קל / י ' ^ ק / ^ . .-ay / Jo ifo p f iffn ( מדברי אחת המנחות )
To the book |
|
|