|
|
במחקר זה הוצגו פילוסופיות חינוכיות באשר לדרכים הרצויות ללימוד ולחינוך תלמידים עם ליקוי בשמיעה . מן המקום שאנו נמצאים בו כיום ראוי לבחון את מידת היישום של האידיאלים הללו . בחינה זו מעלה דילמות חינוכיות , חברתיות , תרבותיות וכלכליות . דילמות חינוכיות במשך כארבעים שנה שררה במסגרות החינוך לתלמידים עם ליקוי בשמיעה בארץ התאמה בין ההלכה ובין המעשה בתחום התקשורת עם הילדים בהוראה ובחינוך . האישים המובילים בחינוך תלמידים עם ליקוי בשמיעה בארץ התחנכו על ברכי האוראליזם כדרך היחידה להכשיר את כל הילדים לתפקוד יעיל בחברה השומעת . הם האמינו בדרך זו וחלקם מאמינים בה גם כיום . המורים והמטפלים יישמו בעבודתם את הפילוסופיה הזאת . במשך השנים הגיעו המורים והמטפלים של כל הגילאים למסקנה שהאוראליזם אינו ישים לכל הילדים . עקב כך נוצר פער בין הפילוסופיה האוראלית ובין הצרכים בשדה החינוך . בניסיון להתמודד עם קשיי התלמידים החלו אנשי חינוך להשתמש בתקשורת כוללנית בחלק מן המסגרות החינוכיות . מנהלותיהן של כמה מסגרות חינוכיות שינו את הפילוסופיה החינוכית שלהן , חלקן התאימו את הפילוסופיה החינוכית שלהן לצורכי השעה והעניקו לג...
To the book |
|
|