פרק שמיני: עבר, הווה ומה הלאה (סיכום ודיון)

השעו"ם שחלו במסגרות החעוך לתלמידים עם ליקוי בשמיעה בישראל - גיתוח על ציר הזמ / J / בי / 00 נרות חעוך לתלמידים עם ליקוי בשמיעה בארץ - ניתוה על ציר המקום הפער בי / פילוסופיות בת'נ / ך תלמידים עם ליק ' ; בשמיעה ובי / המעשה החינוכי הבעיות העיקריות בחינוך תלמידים עם ליקוי בשמיעה כיום ומה הלאה ? - מבס לעתיד במחקר המתואר בספר זה תועדה ההיסטוריה של מסגרות החינוך לתלמידים עם ליקוי בשמיעה בישראל מאז הקמתן לפני למעלה משבעים שנה . הניתוח ההיסטורי הקיף את כל מסגרות החינוך לתלמידים עם ליקוי בשמיעה שפעלו ועודן פועלות בארץ , והוא נעשה בשני ממדים : ממד הזמן וממד המקום . המחקר התמקד בשינויים שחלו במסגרות החינוך לאורך ציר הזמן ההיסטורי מאז הקמת המסגרות הראשונות ועד ימינו . בהתייחס לציר המקום נערכו השוואות בין מסגרות החינוך השונות בחמישה אזורים בארץ . המחקר דן גם בהבדלים בין הפילוסופיות החינוכיות שהחזיקו בהן דמויות מובילות בתחום החינוך של תלמידים עם ליקוי בשמיעה ובין יישומן המעשי במסגרות החינוך . המחקר המוצג בספר זה הוא פרי סינתזה בין שלוש פרספקטיבות : א . תיאור אירועים שהתרחשו במסגרות החינוך לתלמידים עם ...  To the book