תכניות הלימודים וספרי הלימוד כמעצבי הזיכרון הקולקטיבי-ציוני

ספרי הלימוד בהיסטוריה תורמים רבות לעיצוב הזיכרון הקולקטיבי , במיוחד בכיתות הגבוהות של בית הספר התיכון . עצם הבחירה בנושאים מסוימים , פריסתם בסדר מסוים , העמדתם זה מול זה , השוואה בין התפתחויות היסטוריות מסוימות והעלמה של פרקי היסטוריה אחרים - במיוחד מתוך עמדה אידאולוגית - בכל אלה ישנה אמירה אידאולוגית המבקשת לעצב זיכרון קולקטיבי . מוריס האלבוואקס 992 ) ו ( Halbwachs , טבע את המושג זיכרון קולקטיבי , וחמישים ושבע שנים אחרי חיסולו במחנה ההשמדה בוכנוואלד נעשה מושג זה מוקד למחקר רחב בשדות רבים ומקיפים ( ראו למשל : . ( Zarecka , 1994 Irwin- היסטוריונים , סוציולוגים , אנתרופולוגים , חוקרי פולקלור ואחרים משתמשים רבות במושג ( ראו למשל : 1989 , . ( Wyer אחת הבעיות המרכזיות בחקר "הזיכרון הקולקטיבי " נעוצה בכך שהמונח הפך כמעט לביטוי נדוש ( קלישה ) ואיבד בכך לא מעט ממשמעותו ( ויניצקי-סרוסי , תשנ " ט : ו 81-17 ו . ( למושג "זיכרון קולקטיבי " ניתנו הגדרות לא מעטות ופירושים רבים , כאוסף הנתונים וההשקפות שיש לקבוצת אנשים מסוימת על העבר . ההגדרה הנפוצה היא שזיכרון קולקטיבי משמעו זכירה של אירועים מהעבר ...  To the book