מולטימדיה בחינוך: יתרונות ואתגרים

שמואל ליימן ווילציג הלהביא מבחינת מושג בחשבון "מ אחרים ולטימדיה שלושה . כותב סייגים בחינוך שורות . ראשית " הפך אלו , , נמנה המהפכה לאחרונה עם המחנה , הזאת למילת קסם אכן הראשון תבוא , , אולם עבור אך לא מן רבים מיד הראוי , ולמושג לא ( ואף בבת אחת חובה קללה ( , ולא בלי הרבה ייסורי לידה , הנובעים ממכשולים פסיכולוגיים , כלכליים , אירגוניים וכיוצא באלה . שנית , כבכל מהפכה , המובילים הנלהבים נוטים לראות בה שינוי סדרי עולם , עד כדי ביטול כמעט כל מה שהיה בעבר . ברם , מן העבר אנו למדים - ממהפכות תקשורת בפרט וממהפכות בכלל - שתקופת הבתר מהפכה מאופיינת בשילוב החדש עם הישן , ולא בהחלפת השני בראשון , שאם לאו - נוחלת המהפכה כישלון חרוץ במוקדם או במאוחר . ושלישית , מאחר שמדובר במהפכה המבוססת על כלי תקשורת , סביר להניח שהשיטה הטכנולוגית דרכה תתבצע המהפכה אינה המדיום הקיים נכון להיום . לזה , כמובן , השלכות חשובות על קצב חדירת המהפכה והדרך בה מערכת החינוך תעכל אותה . עיקר מטרתנו במאמר זה איננה לתאר כיצד עובדת המולטימדיה מבחינה טכנית , אלא להסביר למה היא מתאימה לתלמיד בעתיד ( ובהווה , (! אשר ימצא את עצמו ...  To the book