החינוך ההומניסטי, החינוך המדעי־טכנולוגי והמתח שביניהם

אברהם יוגב קיים אי שוויון חברתי ועדתי בבחירת לימודי מדעים לעומת לימודים הומניסטיים ה ומתעצמת בין החינוך במערכת המדעי טכנולוגי החינוך שלנו - לבין לא רק החינוך בנושא ההומניסטי החינוך לערכים הוא , תופעה אלא בכל בולטת תחומי , ההולכת החינוך ומקצועות הלימוד , הקשורים למה שקרוי מדעי הרוח ומדעי החברה . המתח הזה קיים גם במערכות חינוך ברחבי העולם המערבי , המדגישות את פיתוח החינוך המדעי טכנולוגי - לעתים על חשבון פיתוחם של מקצועות לימוד הומניסטיים לסוגיהם . תופעה זו , שהחלה בשנות ה 60 וה , 70 נשענה על אידיאולוגיה שהנחת היסוד שלה פונקציונליסטית בטיבה : על החינוך לענות על צרכי החברה . מאחר שהחברה נעשית מדעית וטכנולוגית יותר , מתבקשת , כביכול , המסקנה , שגם החינוך חייב לשנות את פניו , היינו : לשאת אופי יותר מדעי טכנולוגי , ובכך ייטיב לשרת את החברה . הנחה זו מנחה רפורמות חינוך שונות מראשית שנות ה , 70 החל בדו " ח "אומה בסכנה " בארצות הברית , וכלה בדו " חות שפורסמו במהלך שנות ה . 80 בראשית המאה , עד מלחמת העולם הראשונה , היו חשובים הלימודים הקלאסיים ההומניסטיים , ואילו הלימודים המדעיים הוכנסו , תחי...  To the book