קהיליה לומדת־חוקרת

לאה חנני וחיה קפלן פלמידה יתוח ההתערבות " ( ש . ת חקרנות . ל , ( אשר שנציג בקרב שורשיה להלן לומדים . מודל בתחושות יחודי ומלמדים של זה מושתת אי נחת בבית הספר על ובשאלות עקרונות , הוא "טורדניות היעד התכנית המרכזי " "שיפור לגבי של הדפוסים תהליכי מודל הרווחים בתהליכי הוראה למידה . בבית הספר מושם דגש רב על ידע , ופחות - על תהליכים מחוללי ידע . בכיתה שוררת אינטראקציה שמסריה בולמים ביטויים של יוזמה , עניין וסקרנות . לנגד עיני המורה עומד ידע מוגדר , שעליו להקנות לתלמידיו . המורה חש כי מוטל עליו להיות יודע כל , לשלוט במהלך השיעור ובידע . אי ידיעה נתפסת כאיום על האני המקצועי של המורה . המסר שקולט התלמיד משמעו אחד : על מנת להצליח , חייב גם הוא לשלוט בידע . תהליך ההוראה שזור בדפוס אופייני : המורה שואל , התלמיד מגיב . זהו תהליך למידה שיעדיו וכיווניו נקבעים מראש , תהליך סגור שאינו מעורר סקרנות . המורה פועל במערכת המפנה כלפיו ציפיות ברורות של הספק חומר והישגים . במסגרת זאת אין מקום לעולמו הפנימי , לגיוון וליוזמות יחודיות , שיעשירו את תהליך ההוראה . אין גם מקום לעולמו הפנימי של הלומד , לתחומי העניין ש...  To the book